眼前这个刘涵小朋友，他并不认为画三个人物以及他们的神态举止、衣着打扮，会有什么难度。
但为了真实的体现出眼前这幅场景。
他还需要把背景墙上、他自个儿画的这些图桉中的某些局部图，给重新画出来。
由此可见，眼前这小家伙他在复制每一幅场景的时候，是不会只挑取某一个片段的。
他是会把所有印入眼帘的东西，通通都画出来，不能割舍。
否则的话就会打碎他的记忆片段，造成他无法完全复制、他所见到的每一帧图桉。
“那就麻烦你了。”
罗旋点点头，“等到中午我离开的时候，希望能看到你的大作。”
“不麻烦。”
刘涵伸出手，“罗旋叔叔，只要你给我的工钱给的足够多，我甚至还能把您画的更帅一些、身材更加高大一点。”
自己让他画幅画，这家伙居然还伸手问自己要钱？？？
这...
罗旋掏出10块钱，正准备问刘涵，这笔金额够不够支付他的辛苦费之际。
刘涵却抢先开口了，“罗旋叔叔，我们学校里不能使用现金，您得去校务处换成我们学校里专用的‘生存券’。”
生存券？
优惠券消费券，抵金券工业券...罗旋倒是听说过，可这个生存券，又是个什么东西？
罗旋忽地怎么有一种感觉：自己一跨入这学校，脑子就变得有点越来越不好使了呢？
“是这样子的，我们这个学校无论学生，他需要买零食、还是就餐，哪怕他到澡堂里去洗澡，都是需要用生存券去交换的。”
冉老师开口向罗旋解释，“学校里严禁使用现金，学生需要任何的商品和服务，都必须使用生存券。”
用生存券，也就是一种代金券的变种，去消费、去购买商品。
这个罗旋倒能理解：像后世的高中、大学在校园里，学生们的钱都是充在卡上，而不是使用现金。
换一个角度来说，这种充值卡，其实和冉老师嘴里的“生存券”性质差不多。
不过用这个“生存券”，还能在这所山村小学里，购买到相应的服务？
这就让罗旋大感好奇了：区区一座没什么物资储备的山村小学，哪可能会有什么第三产业？！
所以罗旋瞪大眼睛问刘涵，“生存券？你拿生存券到底有什么用？”
“啊？”
刘涵一双灵动而清澈的眼珠子，瞪的比罗旋还大！
似乎他在讶异于这个天底下，居然有人能够问出来如此弱智的问题，这让他着实吃惊不小！
罗旋问的问题，就相当于某个人走在路上，突然被人问起“你拿钱来有什么用”那么不可思议一样，“罗，罗叔叔...生存券的用处，可大了。”
“去学校打一碗素材，需要1张生存券。如果是想吃肉的话，比如说莴笋肉片，那么就需要2张生存券。
如果是扣肉和红烧肉，这种全是肉的菜，则需要3张生存券。
去澡堂子里舒舒服服洗一次热水澡，是1张；在学校的小卖部里买10颗硬糖，也是1张生存券。
如果自己懒得动，想让同学替自己去打开水，只需要用1张生存券，就可以让他替你跑5次腿。”
刘涵的解释，让罗旋越听越惊讶，“这个生存券，居然还有这么大的作用，竟然还能使唤别的同学，帮你跑腿？”
“可不止这些。”
刘涵解释的很详细，“有些懒虫不想写作业，只要他拿的出来生存券，他就可以请同学帮他代劳。”
连写作业，都可以让人代劳？
罗旋问他，“写作业，难道不是一个学生应该做的分内之事吗？怎么还可以让人代写呢？这种事情，学校里的老师不管吗？”
“老师不管。”
刘涵笑道，“在我们学校里，只要学生能把他的基础文化课学好，考试的时候能过关，其他的事情，学校通通不参与。”
刘涵嘴里所说的“学校不参和学生之间的事情”，是指的学生们平常之间的交往。
是指全体学生如何去挣生存券、又是如何花出去...这些事情，学校是一概不管的。
让他们各凭本事。
生存券多的学生，活的就很滋润。
而生存券少的学生呢，则只能眼巴巴的看着别人吃着油汪汪的回锅肉，然后再在学校的热水澡堂子里，美美的泡上一回澡。
像这些事情，学校肯定是不参与的。
但其他的，比如说涉及到学生的人身安全，或者是学生之间打架斗殴什么的，学校肯定也会插手。
只不过，
好在这帮子山里长大的农二代，他们之间从小都是光屁股一起长大，从幼童时期起，彼此之间就已经建立起了很深厚的感情。
所以在这近300名山里孩子之间，他们彼此的关系都非常的亲热，非常的密切。
说不上是亲如兄弟姐妹吧，但是情同手足还是做得到的。
这一点，从他们身上每一个人都有一个编号就能看得出来：编号001的半大小子，并不是指他在孩子当中的地位，而是指他的年龄。
因此编号001的小子，无疑就是他们之中，年龄最大的那个孩子。
由于这一批孩子出生的时间，相对来说比较集中。
同年同月同日生的人还不少。
往往遇到这种情况的时候，孩子们就会根据出生的时间先后，对其进行编号排名。
所以在这一帮孩子之中，他们的编号从001~317都有。
由于大家都是在一个村子里长大，又在同一个学校里面同吃同住，大家伙儿打小的感情就很深。
因此这些山里孩子之间，平常拌拌嘴、面红耳赤的争论这种情况，是有的。
但他们绝不会上升到肢体冲突那个程度。
只因为在这些小孩子之中，其实也有一个类似于“村民自治会”的机构。
里面的成员，都是由全体小孩子共同推选出来的，全是那种具有很高的威望、做事很公平的大一点的孩子担任领导。
一旦他们之间产生了冲突，发生了争执的话，通常情况下，小事情都被同伴们给劝解住了。
如果双方的分歧实在是太大、矛盾难以调和的话，孩子们当中的“协调委员”就会出面干涉。
如果双方对于“协调委员”的调解结果，还是不服。
那他们就会启动“仲裁程序”，由发生冲突了的双方，当着10名“仲裁员”的面，为自己的行为做辩护。
最终再由仲裁会的成员们商议，拿出一个解决方案来。
这个解决方案就是最终裁决了，谁也没办法推翻，服气...那就执行裁决好了。
不服？
不服，流着泪也得执行！
否则的话，那家伙就会遭到300多号孩子们的集体抵制，这个后果，没谁能承担得起...
其实这种情况一般也不会发生，只因为仲裁会之中，有一个很特殊的制约机制，以保证仲裁结果的公平性、全面性。
由10个人组成的仲裁会，是不允许只出现一种声音的。
为了达到这个要求，所以在10名成员当中，排名第10那位仲裁员，他必须！必须要提出反对意见。
他必须为仲裁为“过错方”那边辩护。
必须挖空心思，从多方位、多角度的站在“过错方”说话，证明“过错方”他的所作所为，所具备的正当性和合理性。
正是因为有了这种机制，明显犯了过错的那一方，他的最基本权益，也能得到最大程度的保证。
这种机制，非常合理，也非常的公平。
所以无论是谁，到了最终都会很服气仲裁委会，所做出来的任何裁决。
但迄今为止，仲裁会很少有发动仲裁程序的机会。
毕竟孩子们之间的冲突，能有多大？
无非就是小花借了小明的橡皮擦，用的有点狠，而且还弄脏了，也不给人家清洗好，就归还过去。
这就引起了小明的不满。
等到小明抱怨几句“你这个人怎么这么不讲礼貌，这么没规矩？”，结果又引来小花的不服：“你怎么这么小家子气？还是不是男子汉？”
两个人吵吵嘴，这都是些小事情。
就怕各自的闺蜜、好友又掺和进来，结果就把事情弄得复杂。
听了刘涵的解释，罗旋大致听明白了学校的一些骚操作。
在震惊之余，罗旋跟着冉老师、杜老师继续在学校里参访。
一边往前走。
罗旋一边问，“难道你们学校里，所有的生存券一刚开始的时候，都是学生从家里拿钱，然后到学校总务处兑换出来的吗？”